如何实施有效的语法干预-Thedabblingspeechie

每个SLP都需要有关如何实施有效语法干预的资源，因为我们一半的案件量都在这一领域有目标！

我作为言语治疗师的大部分职业都是与以语法为目标的学生合作。我已经看到许多经常有语法缺陷的孩子在其他领域的语言缺陷，例如词汇，口头理解和故事叙述。

今天，我想分享一些我发现的关于实施有效语法干预策略的文章。

有关实施有效的语法干预的信息

我在阅读这些不同的文章时发现没有“必须始终使用这种技术”定位语法时。但是，当您（临床医生）制定治疗计划时，研究人员发现有一些非常好的指导原则会有所帮助。

语法干预的10条原则是一篇非常好读的文章，概述了临床医生在为学生制定治疗计划时应考虑的事项。

Fey，M.E.，Long，S.H.，Finestack，L.H.（2003年）。针对特定语言障碍儿童的十项语法干预原则。美国言语病理学杂志，12：3-15

本文共享的一些原则如下：

养育孩子的功能’表达语法的目的是使他们可以使用更好的语言来有效地进行口头或书面形式的交流。因此，我们应该针对能够帮助他们改善沟通（写/选择目标的技巧）或帮助他们在共同的核心标准和学术活动上取得进步的技能。
临床医生可能会得到更多“bang for their buck”如果他们以广泛的语法模式为目标的语法“isolated” grammar targets.
“以语法为目标时，应该以导致其他领域改进的方式来对待语法，例如讲故事，理解和表达说明性文本以及阅读理解。”

语法干预研究文章

一项随机临床试验研究了31个五岁儿童的两种重铸语法处理程序和提示层次，以查看哪种治疗方法会产生更好的结果。

他们发现了以下内容：

首先，非常花哨的词“recasting”只是临床医生暗中回应孩子’正确语法的回应，有时会强调正确的单词，例如， “I really love cookiessssss too.”这种技术有助于保持对话的畅通，而无需停止和纠正孩子。（你’欢迎学习一个花哨的语音治疗单词…现在将其撒入您的IEP会议中以打动一些人

在研究中，当重铸组中的一个孩子犯了语法错误时，SLP将执行“recast”然后继续上课，每次出现错误时都使用重铸。

在提示小组的帮助下，当孩子犯错时，SLP经历了脚手架技术的层次结构，以努力使孩子正确地产生语法结构。

总体研究发现，提示组比重播组增长更多。

因此，有言语和语言障碍的孩子似乎正在对隐式语法干预做出反应，该干预可提供提示并允许孩子再次说出句子以纠正其错误。

两种语法治疗程序对SLI儿童的有效性：一项随机临床试验。学校的语言，言语和听力服务，2015年10月，第1卷。 46，312-324。 doi：10.1044 / 2015_LSHSS-14-0041 凯伦·史密斯·洛克, 苏泽·莱坦（SuzeLeitão）, 波莉先验，和林德西·尼克斯（Lyndsey Nickels）

语法干预的实用策略

现在，是时候介绍实现这些发现的实用技巧了！我通常会进行0到2次结构化治疗课程，其中包含提示并明确教授我要针对的语法组成部分。它将包括视觉句子条，规则视觉，工作表，大量建模，并让学生尝试正确使用语法规则。

然后，接下来的两节课将充满可能要求孩子在教室里做的活动。基本上，致力于将技能概括或应用到更复杂的任务中。通常，我会使用书籍，讲故事，回答问问题，按属性描述名词，玩游戏（例如玩面团，汽车，茶会等）或描述图片场景来处理语法。在这段时间里，我正在建模，扩展和“recasting”（在这里删除花哨的字词感觉很不错）。我觉得这些课程使我也可以让他们听到为他们建模的正确语法，这对过程很重要。